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医教结合是现代特别教育睁开的必经之路

光阴>2019-05-15 16:26:58  来源:  作者:

 伴随社会的提高、科技的睁开,现代的医学概念已在更新,其规模也在扩大,已由保健医学、预防医学、临床医学与痊愈医学4个分支构成。此中,与特别教育密切相干的是临床医学和痊愈医学。临床医学重要夸大的是应用特别的诊疗技术对疾病实行专项检查,停止早期诊断,颠末过程药物或手术等办法来治疗疾。而痊愈医学前助因各种原因导致身心碍者充足发挥其自己的潜能,颠末过程功效的评估、训练、重建、补偿、调剂和顺应,以规复运动、语言、生理、认知和小我自立所需的其余功效,从而提高患者生计品格,使他咱咱们从新走向社会。
   特别教育是教育的一个构成部分,是根据特别儿童的身心特色和教育必要,应用一样平常的或颠末分外计划的课程、教材、教法和教学构造情势和教学设备,对有特别必要的儿童停止的旨在到达一样平常和特别造就偏向的教育,从而最大限度地发挥他咱咱们的潜能,使他咱咱们可以或许增长知识,获得技能,提高社会顺应的能力。
   “医教结合”是现代特别教育睁开的必经之路。颠末过程“医教结合”的办法,使身心碍儿童到早期干预,从而最大限度地接近于正常人的生理或生理机能。
1 “医教结合”的基本原理
1.1 “医教结合”的含义
“医教结合”的“医”有两层含义:其一是指利用先辈的临床医疗技术对严重危害儿童身心健康的各种疾病实行专项检查、诊断、治疗;其二是利用痊愈医学的手腕消除和减轻人的功效碍,弥补和重建人的功效缺失,设法改良和提高人体各方面的功效。
   医教结合的“教”是指对学龄后期(0~6岁)的特别儿童,根据其身心睁开的特色,颠末过程教育、训练、医疗和痊愈综合的办法,在家庭和社会影响下对其所停止的补偿与补救性教育。
1.2 “医教结合”的关键
   “医教结合”的重要纽带是儿童生长发育过程中的关键期。这一时期是个别生理睁开、生理睁开、知觉睁开、举措睁开的重要时期,在此时期内,适宜的经验和刺激是感觉、运动、语言及脑其余功效正常发育的重要条件,也为教育和训练供给了良机。
   众所周知,0~6岁是婴幼儿神经体系布局发育的关键期。这一时期个别神经体系的伤苄较大,对外界环境的顺应能力较强,在外界环境和经验的感化下可以或许赓续塑造其布局和功效,丰富的环境刺激和经验筛变脑布局全体重量、神经元的大小、个别突触的数目和布局,增长神经元间的衔接和神经通路;但环境刺激一旦被剥夺,将会严重阻碍儿童神经体系的发育。
   关键期对孩子一生智力的睁开起着决定性的感化,5~6岁前是一小我智力、语言睁开的关键期。在智力发育方面,遗传是自然条件,环境和教育是决定条件,此中教育起着主导感化。优越的社会环境和生理环境,稳固而积极的情感支撑,充足的学习机遇和大批的自立运动和探究,可使儿童的智力获得优越敏捷的睁开。如果优越的环境在婴幼儿早期就被剥夺,则对智力睁开的影响将不行逆转,儿童睁开的碍就难以弥补。在语言睁开方面,3岁前是儿童口语睁开的关键期,4~5岁是儿童学习书面言语的关键期,5~6岁是儿童节制词汇能力的关键期。因此,对残障儿童的语言训练也应越早越好,错过关键期再训练也只能事倍功半。
   身心碍儿童虽然身体的某一器官损伤或功效丧失,但他咱咱们大多数器官的功效并有全体丧失。根据器官的“用进废退”和“功效代偿”原理,器官的补偿功效是生物所具有一种特性,因此在发育的敏感期,当机体的某一部位或器官发生病变或功效失常时,机体可以或许树立新的联系,颠末过程变更该器官的残存能力或其余器官的能力对失去的功效停止补偿和代替。如果在这一器官发育的敏感期,有积极地为个别供给优越的、适度的刺激及功效补偿,缺点将成为永久性的。
2 “医教结合”的基本措施
   关键期架起医学与教育的桥梁。特别教育离不开医学,医学与特别教育有着慎密的联系,医学为特别教育奠基了基础,而特别教育又促使医学的跟进,两者互相增进,缺一不行。
2.1 “医教结合”的基本原则
   “医教结合”的基本原则在于早期发现、早期诊断、早期干预。“医教结合”夸大的是“早”,颠末过程早期睁开,可以或许根绝或低落残障儿童的发生,有利于全民局的提高;可以或许治疗或补偿缺点,有用防止残障程度进一步由睿煌时可以或许充足发挥残障儿童的潜能,使其社会行为和情感获得优越发育,从而使得越来越多的身心残疾儿童及早融入主流社会。
    早期发现即在第还庖发现疑为缺点或残障儿。对付一些无法根治的疾病,应采取积极预防措施,可以或许颠末过程遗传咨询、婚前医学检查、产前诊断、出身时医学筛查等措施,及早发现缺点儿及伤残障儿,而且在一定程度上有用地预防、节制它的发生和睁开。
   早诊断是指对未颠末过程筛查的伤残障儿,在6个月内实现医学的相干检查、综合评定,对缺点儿及早诊断,并确定其碍的性质、程度、范例,为下一步的决定供给根据,为后期的治疗、缺点补救抢占光阴。
早期干预是对学龄前有睁开缺点可能或已出现睁开缺点的儿童及其家庭供给教育、营养、医疗、生理咨询、社会效劳及家长养育指点等综合性效劳。颠末过程科学体系早期干预,最大限度地发挥他咱咱们的潜能,使他咱咱们在身体、行为、认知、情绪和社会顺应方面的睁开获得改良和提高,为其以后进入通俗教育机构创造条件。
2.2 早期干预的重要性
   实践证明,越早对残疾儿童停止教育干预和训练,效果就越好,可使原已损伤的大脑布局和功效发生代偿性的改变。0~3岁是实行早期干预的最佳年纪,如果到了4~6岁才在专人士的指点下接受干预措施,效果稍差,但只要儿童和家长积极共同,对峙长期的痊愈训练,也可以或许获得胜利。早期干预不只对特别教育事迹的睁开有积极的意义,而且对残障儿童的痊愈也起着极其重要的感化。早期干预可以或许让身心碍儿童节制必要的交往能力和社会生活能力,进入主流社会,同时还能削减家庭的烦恼、压力和负担,减轻对社会的依赖。
3 “医教结合”的意义
   采纳医学和教育相结合的情势,对残障儿童实行早期发现、早期诊断、早期干预,可以或许起到积极有用的感化。多的医疗或多的教育,其资源是有限的,加之社会传统家庭育儿概念的阁下,使很多有分歧碍方面成就或伤成就的婴幼儿,不能被实时发现、诊断,因而延误或错失早期干预的优越时机,形成这些儿童在语言、认知、交往、情感方面发育上的滞后。而颠末过程“医教结合”的办法,可使得曩昔医教分离所分离停止的工作有用地停止整合,到达互相弥补、各施长处,可以或许使碍发现的光阴前移,使得早期干预走进家庭,使家长可以或许科学认识自己孩子残障的原因,以积极的立场加入到早期干预的行列中来,并主动与多学科专业团由髅共同,构成教育和干预的合力,使更多的身心碍儿童获得早期胜利的痊愈,到达使婴幼儿及其家庭都受害的双赢效果。gJ6乐高教育信息网

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